个案介绍：
咨询人：高女士（妈妈化名）
孩子年级/年龄：7年级/12岁
专家服务老师：于飞虎老师及其团队
情况介绍：中度抑郁、出现躯体化症状、人际障碍、亲子关系失和；
隔代教育，女孩从小跟着爷爷奶奶生活，且老人重男轻女、偏向弟弟。
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“道歉！我让你给爷爷奶奶道歉你听不到啊，耳朵聋了！”
爸爸一个箭步冲到女儿面前，指着雪茹（女孩化名）的鼻子愤怒地臭骂道。
雪茹梗着脖子，通红的眼睛瞪着父亲，倔强地就是不说话。
看着死不认错的女儿，妈妈气得也忍不住的批评女儿太不懂事！
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6年级时，雪茹被诊断出中度抑郁，情绪低落，人际障碍，独自往来不与同学交往，也拒绝与父母交流，并出现了躯体症状。
想起过去对女儿的胡乱指责和误会，高女士悔不当初！
为了疗愈女儿，高女士听从导师建议把孩子从爷爷奶奶家接了出来，现在一家四口住在一起。
在历经数月的针对性疗愈后，雪茹状态越来越好，走出了抑郁阴霾，和父母有说有笑，关系也越来越亲密。
雪茹为什么会陷入抑郁深渊，她又是如何走出来的？接下来看看雪茹一家的故事！
01
以下为雪茹妈妈自述
女儿被诊断出抑郁，我感觉天都要塌了，尤其听说小区一个患抑郁的孩子自残轻生时，我吓得全身发抖，惶惶不可终日，我怕女儿也走上绝路。
我时常在想若是当初对女儿上心些，或者雪茹一直跟在我们身边，女儿是不是就不会遭受后来的这些磨难。
我们是四口之家，因为忙于工作，两个孩子都在老家跟着爷爷奶奶生活。老一辈思想陈旧，重男轻女。
两个老人对弟弟百依百顺，什么都顺着他；然而到了姐姐这里，反而是各种要求和不满，还经常向我们告状说姐姐不听话、顶嘴。
我和雪茹爸爸深知照顾孩子不易，姐姐还要各种不懂事，对着女儿又是一通指责和教育。
每次看到女儿倔强的不肯低头，我们对老人的愧疚就深一分，对女儿的不满和痛斥也多一分。
记得有一次，老人去接弟弟放学，因为学校打扫卫生，所以回到家要比以往晚一些，奶奶打电话让女儿把买来的菜帮忙整理下，回去要做饭。
那时雪茹也是爱玩的年纪，和小伙伴玩耍忘记了老人的嘱咐，老人回来后恼羞成怒，把女儿臭骂了一顿，还夸奖弟弟听话懂事。
女儿本来还有些愧疚，可老人拿弟弟与她比较，女儿委屈至极！
在女儿心里弟弟就是一个被老人宠坏还好吃懒做、各种显摆的孩子。
这次也一样，看到姐姐被教育，弟弟火上浇油，故意在老人面前卖乖。
女儿气不过，推了弟弟一把，这下老人火更大了，粗暴的推开姐姐，指着姐姐的鼻子让她滚。
雪茹委屈的大哭，说爷爷奶奶偏心，什么都向着弟弟，对她不管不问.....
老人气得打电话向我们告状，我们知道后，也觉得老人照顾两个孩子不容易，姐姐还这么不省心，又把她臭骂一顿。
本就因为被爷爷奶奶区别对待心中委屈，现在连我们也不分青红皂白，女儿气得大喊大叫，对着我们胡乱踢打。
直到女儿6年级时，我们发现了异常，女儿非常喜欢画画，比赛还曾经拿过一等奖，可那时，雪茹死活不愿意上辅导班。
哪怕我们威逼利诱，还动手打了孩子，雪茹就是不去上课，情绪也一天天地低沉，后来，干脆连我们也不再搭理。
女儿的状态让我们十分担忧，后来去了医院精神科，经诊断中度抑郁情绪障碍！
不久后，女儿睡眠也出现了问题，失眠、睡觉质量非常不好；也不再去学校，经常找借口请假。
起初，我们还固执的认为女儿在故意折腾我们，对着她又是一番输出，直到听说小区一个抑郁的孩子自残轻生了，我们被吓出一身冷汗，才终于意识到问题的严重性！
02
于飞虎老师说：隔代抚养，隔开了生命间的联结。
没能在父母的陪伴下长大的孩子，无异于父母双全的心灵孤儿，更何况孩子还要雪上加霜地经受重男轻女思想的苦难。
从小没有和父母生活的孩子冷漠而疏离
父母不爱、不表达爱、不表现足够的爱，一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍，成年后也无法形成健康的情感关系。
女儿需要陪伴时，因为工作我们缺席了；孩子在重男轻女思想下饱受折磨时，我们不仅视而不见还不分青红皂白地支持老人；当女儿试图找我们诉苦时，我们又下意识地认为她不懂事、不听话。
尽管很多行为我们都不是故意的，然而，一些话、一些言行确实伤害了孩子，孩子在失望里慢慢累积，直至与我们形成陌路人。
雪茹后来对我们的不理睬和疏离并不是一朝一夕间形成的，在孩子表现出明显的异常时，她在背后已经经历了无数失望瞬间，是日积月累的结果。
正如于老师说的那样，人性都是养出来的，童年的依恋满足，会成为一生的心理资本；没有良好的亲子关系做基础，教育根本无从谈起。
二胎家庭里的不公和失衡于老师说：“二孩关系中，竞争、冲突，与温情并存。”
孩子之间的相处，除了要有爱，也要允许竞争和冲突的存在；手足之争，是二胎家庭的常态，做父母要“偏袒”的应该是对事不对人。
每当她们姐弟发生冲突，不说爷爷奶奶本就重男轻女，我和她爸也一直坚守着“大的让着小的思想”，经常不分青红皂白上来就把女儿责骂一顿。
女儿委屈的不肯认错，我们又认为孩子不懂事，又进一步加深了我们对女儿行为的不满和指责。
可以说女儿从小就在我们对她的负面评价里成长，日积月累下，女儿对我们越来越绝望，性子也越来越压抑。
一个内心从没有被爱滋养过的孩子，她们也学不会爱自己，滋生心理问题的比率也比一般人高出很多。
终于在日积月累的绝望下，女儿中度抑郁、人际障碍了！
03
针对女儿的现状和我们之间的相处情况，于老师采用了合理情绪疗法来纠正女儿的错误认知。
通过行为塑造改变了女儿不合理的应对方式，降低了她对“伤害”的敏感性以及提高了女儿对“伤害”的承受力
具体于老师又划分了三个科学且具有针对性的疗愈阶段，以此来抚慰女儿的内心阴霾以及改变我们的思想认知。
第一阶段：的主要任务是详细交谈后建立良好的咨询关系，对雪茹的问题进行分析，同时让我们深刻认识到目前情况下雪茹面临的问题。
第二阶段：帮助雪茹认识到人际关系的重要性，提高雪茹对同学集体的归属感；同时建议我们与女儿沟通人际交往的合适方法，一来增加我们之间的亲子关系，再者切实解决女儿的现实问题。
第三阶段：提高雪茹的自信心，通过合理情绪疗法帮助女儿体验人际交往中的成就感，并教会女儿把对自己的认可转为自动化、下意识的行为。
雪茹在于老师制定的针对性方案的疗愈下，果然发生了巨大改变，情绪越来越正向，脸上的笑容也变多了；对我们也不再是爱答不理，还时不时的向我们分享生活中的乐趣；而且雪茹对学校也不再排斥，与同学的相处也越来越轻松。
我和她爸也在于老师的帮助下一改过去的思想认知，教育两个孩子不在是“大的要让着小的”，更多的是按着于老师的建议“对事不对人”。
如今我们一家虽然会时不时会爆发一些小争吵，但更多的是一家人其乐融融相互尊重、相互珍惜。
